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“学校的第二课堂活动很丰富多彩，老师们都很留意我们的兴趣爱好，鼓励我们往擅长的方向发展。”广东省佛山市南海区石门实验学校毕业生林井超说，他小时候比较喜欢影视作品，还主持过活动。教师引导他参加舞台剧演出，还让他组织英语课本剧展演等。林井超现已从北京电影学院影视摄影与制作专业毕业，成为一名剪辑师、摄影师。他很感谢学校在他的兴趣爱好萌芽时，就努力浇灌，这为他后来的发展奠定了坚实基础。

“每个学生都有自身独特的优点、优势，需要老师去发现和发掘。”石门实验学校校长罗剑辉表示，学校坚信“人人有优点，个个能成才”，从学生生命成长的内在需要出发，坚持有教无类，因材施教。学校设置百门扬长精品课程，创设扬长大讲坛、扬长大擂台等活动，设立扬长体艺节、扬长心育节、扬长科研周等扬长节日，搭建一个扬长实践基地，使学生通过“找长、育长、见长、成长”，扬己之长，展现才华。同时，石门实验学校坚持“让每一个孩子都有一套个性化课程”的目标，深化扬长课程供给侧改革，打造多元化的课程体系和丰富多彩的活动，满足学生多样化的需求。

如何解决教育资源的有限性和学生发展需求多样化的矛盾？石门实验学校鼓励更多教师加入进来，提供扬长课程。学校挖掘教师特长，并鼓励教师结合本学科特点开设相关扬长课程。例如，学校观察到地理教师李桂生平时喜爱研究中医文化。学校根据他的特长，鼓励他开设“中学生健康与保健”课程，指导学生利用中医文化调理身体、练习八段锦等。

为激励更多教师参与开发扬长课程，学校设定教师评价指标。学校还让学生在期末从教学内容、教学过程等方面，对扬长课程进行评分，评选出十大扬长课程。通过“走出去”与“请进来”，提升教师教科研能力和课程开发能力。为进一步满足学生个性化需求，学校通过整合学生、家长、校友等优质教育资源，为学生开设更多扬长课程。与广东省非物质文化遗产传承人冯桂英取得联系，开设“藤艺世界”藤编扬长课程。

目前，石门实验学校构建了三大层次八大类百余门课程。学校立足核心素养和关键能力，组建了组织与领导类、运动与健康类等八大类课程群，每学年择优开放100多门扬长课程，供学生选修。

“整个学期都有时间进校送课的社会师资有限，我们以平均三周一次的频率，开发扬长大讲坛系列活动，邀请家长、社会知名人士、科研专家进校开展讲座。”罗剑辉举例说，家长潘健章获“全国脱贫攻坚先进个人”荣誉称号，学校邀请潘健章走进校园，分享自己带领家乡群众脱贫致富的故事。扬长大讲坛还引进国际宇航科学院院士何质彬等多领域人才，给师生上思政课。

“月下飞天镜，云生结海楼”……在扬长大擂台上，石门实验学校学生奋勇争先，参与到飞花令班级挑战赛中。石门实验学校搭建锻炼舞台，促进学生特长发展。学校每周利用扬长大擂台、扬长大舞台开展多类学科、文艺展示活动，让学子们自主策划、展示才华。扬长大擂台囊括多学科，学生踊跃参加。在扬长大舞台上，学生充分展示其艺术才华，丰富文体生活。

为给学生发展提供更丰富的实践空间，石门实验学校建成科技作品制作中心、创意写作中心等学生八大学习中心，搭建“爱乐农场”扬长教育实践基地，建设了生命体验馆、茶艺室等30多个不同功能的活动体验场馆。学校还设立扬长心育节、扬长体艺节等扬长节日，为学生搭建展示才华和作品的平台。

扬长教育促进学生多元可持续发展。梁宝烨在信息学方面展现出特长，在第39届全国青少年信息学奥林匹克竞赛中获得金牌，并入选国家集训队。拥有美术特长的赖嘉亮，入读清华大学美术学院。选修礼仪课程的姚佩佩，获“珠江小姐”称号。学校多类学科竞赛硕果累累，其中科创作品在全国比赛中斩获金奖，并亮相故宫展馆。