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人民政协网北京3月3日电3月1日，由清华青岛艺术与科学创新研究院主办的“美育好课”项目开题研讨会在清华大学举办。

新的时代需求与新的学术发展方向，敦促美育从业者从新的视角重新审视美育的提升，注重审美素养的评价，推动美育的教育实践，而中小学是美育教育的重要阵地，因此本次的开题研讨会，与会专家学者聚焦于“中小学美育好课”，围绕“什么是美育好课”“当前美育课程存在的问题”“如何落地执行美育好课”“美育好课如何跨学科拓展”，以及“美育好课需要什么样的教师”等问题展开讨论。

中国儿童中心高级美术教师、全国义务教育《美术》教材编委龙念南谈到，美育是个人自我内化能力的手段，因此美育并非具体的知识技能，更应思考如何通过美育课程使人受益，对课题表达了创设与征集并举的实施建议。

北京师范大学艺术与传媒学院副院长、京师美术馆馆长甄巍谈道，美育是“以情感交流为基础的充满审美性的过程”，“美育好课”的评判则需要研究其外化与可见的一系列指标，在具体评价中要强调过程性，应注重受教者的变化、成长与发展，而令受教者可运并改变其自身状态，是美育好课的重要评判标准。

清华大学美术学院教授、清华大学美术学院社会美育研究所所长李睦表示，“美育”绝不等同于“美术”，而是“五育并举”中的重要一环，与德育相融相通。美育好课也绝非“美术好课”，在课程构建中，应涵盖的因素值得思考，而针对不同课程与对象，教学大纲与理念等诸因素也应适当调整并更新迭代。

北京达龙上东文化艺术传播有限公司副总经理陈鑫分享了课程推广与一线教学的实践经验，指出美育包容度广，跨学科也是美育的自身属性，但在课程的研发育应用过程中应注重美育这一核心，才能实现“以美育人，育美之人”的初衷；而“好课”的推广与评价过程中，标准化、系统化等问题尤为重要。

清华大学美术学院社会美育研究所相关负责人介绍，研究所自成立以来，一直坚持秉承“为美好人生而艺术，为大众启思而美育”的宗旨，会后将同社会力量一道搭建“美育好课”平台，聚集优秀美育教师与专业美育机构，甄选大中小学美育课程，定期推出论坛、展览等活动，系统而多元地呈现课题成果，并促成成果的落地转化。