(资料图片仅供参考)

教育信息化以及教育技术化是现代教育的发展趋势。信息技术除了作为教学辅助手段以外，还在改变着语言本身。因此新时代的英语教学应重新思考语言的本质和内涵，将语言技能与信息素养技能的培养有效结合起来。而多媒体技术是当今教育中应用最多的一种技术。多媒体具有高度的互交性，它提供了人机互动、互相交流的操作环境以及身临其境的场景，激发了学生的学习兴趣，培养了学生为交际运用语言的能力。

一、信息技术使语法教学更加丰富多彩

单一的语法教学非常枯燥单调，学生容易开小差。在教学过程中，我经常从互联网中找一些儿歌视频，融入到语法教学中以激发学生的兴趣。我在七年级上册讲代词He、She、I、you时，播放一首儿歌“He for boy,she for girl”让学生跟着一起唱，一起律动。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如:如在讲授形容词比较级时，我从动画影片中选取了“大头儿子小头爸爸”让学生对父子俩用英语进行比较。这样的一段信息技术运用，使整个课堂气氛达到了高潮，学生兴趣盎然。

二、信息技术使对话教学身临其情

现行初中英语教材中每课都设置了对话练习，如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的情景和使用环境，为学生创设一个充分调动脑，眼，耳，口，从而激发学生的学习兴趣，揭高学生英语表达能力和交际能力。如八年级上册Unit 2 What"s the matter?利用摄相编辑到一所医院的画面，教师进行简单的介绍并以图中出现的画面引出"What"s the matter?"这个新句型。 之后将画面切换到医院的另一侧面，一个男孩用手抵着肚子，表情痛苦。教师对画面中的男孩David设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一女孩Sarah也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，然后将学生分成两组，分别对和画面中的人物配音。利用这种多媒体教学手段的效果在于音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，并可增加开外调练材料，使学生能在最短的时间进行最大的练习。

三、信息技术使阅读教学化繁为简

在阅读过程中，我结合生词创设情景，再结合人物来讲故事，利用计算机网络活化情景，拉近情景与学生日常生活的。例如:在教九年级英语Unit 6阅读Do you know when basketball was invented?这篇文章非常长，学生理解起来很困难，在导入时我先播放一段NBA 赛场的热血比赛，让学生注意力一下子就聚焦到篮球场，然后我截取篮球场的图片，利用图片解决本科生词，在顺理成章地问他们：Do you know the history of basket ball and how it was invented?(你知道篮球的历史以及篮球是怎样被发明的吗？）学生带着问题走进文本，获得深刻，清晰的感知，学得快，记得牢，既加快了理解，又培养了学生的思维能力。

四、信息技术使复习教学生动有趣

根据英语学习及学生的记忆规律，习得的语言知识需及时复习才能巩固所学知识。怎样把单调、枯燥的“重复”式学习变得生动、逼真，吸引孩子们的“眼球”呢?多媒体技术解决了这一难题。在复习单词时，我运用非常火的“羊了个羊”的软件，让两个学生进行单词比赛，电脑中小羊往前走，出现汉语，然后蹦出一个英语单词，是跟汉语相匹配的学生赶紧按对√错的就×，最后看谁对的多就是获胜者。学生们非常喜欢这个游戏，纷纷举手参与，这样课堂就变的非常活跃。使学生变苦、厌学为喜，乐学，从面产生强烈的学习欲望。

总而言之，在英语课堂教学中，合理地使用现代信息技术，创设学习情景，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力:同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主题性和创造性，达到将现代信息技术引进英语课堂教学中的真正目的。