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习作：我的“自画像”说课稿教学设计听课记录

教学思考本单元的口语交际和习作主题是有联系的。口语交际让学生在不同场景，不同目的的情况下介绍自己。而本单元作文创设的情境同是面对新班主任进行自我介绍，让班主任更好地了解自己。习作目标很清晰，如何介绍自己呢？口语交际中的自我介绍，因为情景和目标的不同，有的以外貌介绍为主，有的是以特长为主……而习作《我的“自画像”》则是综合运用，教材上的方法引导就提示学生：写之前想一想自己的外貌有什么特点？主要性格又么特点？最大的爱好和特长是什么？还可以补充介绍其他方面，用事例说明。教材的最后提示学生写完后读给家长听，让他们提建议，动笔修改。教材给的习作导向中，有一个词反复出现：特点、特长”，这是在告诉学生，在介绍自己时要突出自己与众不同的地方，这样别人才能更快地记住你。教学过程一、明确要求 搭建框架 1、在口语交际课上，我们为了介绍自己制作了个人名片。名片是我们给别人留下的初步印象。现在，面对班上的新班主任，我们还有什么好办法让班主任快速了解你呢？ 2、出示教材习作页内容，思考可以从哪些方面介绍自己。交流。 3、根据学生交流，完成思维导图。二、聚焦外貌 关注特点 1、出示一篇“千篇一律”的外貌描写片段，这是新班主任收到的一位同学对自己外貌的介绍，你们能猜出他是谁吗？ 2、交流：没法猜，没有写出外貌特点。 3、出示另一个特点突出的片段，请学生说发现。 4、再欣赏三个片段，说说谢谢同学的外貌描写有什么特点。他们是怎么写的呢？交流。 5、拿出照镜子，对着镜子观察自己的外貌，找特点，还可以做一个自己常做的表情观察。给五分钟时间动笔写一写外貌。 6、指名，同学们互相评价有没有写出自己的特点。三、聚焦个性 学习写法 1、世界上没有一模一样的人，也没有哪两个人的个性是完全相同的。 2、每个人的个性有什么不一样？交流（可以是对自己的评价也可以是对同学的。被评价的同学可以站起来回应，看是否是这样。） 3、在学生交流中，整理“个性”，按照“优缺点”板书在黑板上。 优点 缺点活泼开朗、热心肠、 马虎、贪玩、急性子爱劳动、勇敢坚强、 小心眼、爱捉弄人、诚实…… 不爱干净…… 4、出示语段，看看这位同学有什么特点，从哪里知道？交流。 5、小结：让你的形象更深入人心，我们介绍自己个性时可以用“概括的语句加上典型的事例”的方法。 6、复习：《“诺曼底号”遇难记》在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？ 7、梳理：作者描写哈尔威船长的品质用了语言描写、动作描写和对比描写的方法。选择典型事例，运用多种描写方法凸显人物特点。四、梳理小结 自主习作 1、刻画自己独特形象，我们可以从外貌、性格特征、兴趣爱好及优缺点等角度去刻画自己，让你的形象更深入人心。 2、阅读教材最后一段话，明白：选择自己最想介绍的几个方面内容写下来。注意加上开头和结尾。 3、学生动笔写作。PS:学生完成习作后会上习作讲评课。学生根据本课所学互批互改之前，可以从结构上引导学生复习六单元的课文，运用列小标题的方法给自己的作文加上几个小标题，让作文层次更清晰，更有吸引力。