人民政协网北京5月29日电（记者 王慧文）一直以来，职业教育谋求高质量发展，职教师资队伍建设是绕不开的话题。职业教育要培养更多能工巧匠、大国工匠，在构建现代职业教育体系的道路上，还需要更多能适应职业教育变化发展的“双师型”教师队伍。

如今伴随着平台电商、移动电商以及跨境电商的蓬勃发展，电子商务作为职业教育的重点专业之一也在飞速发展。

2021年7月26日，教育部发布立项公示，确定北京市商业学校电子商务专业教学团队为第二批国家级职业教育教师教学创新团队。围绕电子商务专业领域，如何打造职业教育的核心课程、优质教材、实践项目特别是教师团队，记者采访了北京市商业学校电子商务专业教学团队学科带头人王红蕾。

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一步一脚印 锻造国家级职教创新团队

“电子商务领域几乎是三个月就要变一次规则，甚至一两个月就会变一种‘玩法’。”在王红蕾看来，电子商务相关行业及岗位变化速度极快，在知识更新、课程体系构建、资源开发、产教融合基地建设等方面都需要通过深度调研，才能更系统地在教学实践改革中取得实效。

王红蕾介绍，目前北京市商业学校电子商务专业教学团队共有20人，核心成员平均年龄39.8，由市级职教名师2人、学科带头人2人，专业带头人2人，骨干教师6人、青年骨干3人、企业优秀兼职教师5人组成，其中高级职称教师占比为52%，“双师型”教师占80%。

“北京市商业学校的电商专业自2002年成立，在临时组建的电商教师团队中，有大部分老师是从计算机专业转过来的。自专业成立以后，团队边调研，边进行课程建设，不断培养师资力量，经过20年的发展，取得了如今国家级创新团队的成绩。此外，在全国职业院校教师教学能力比赛中，电子商务专业团队获得一等奖好成绩；2019年指导学生在电商国赛中获得一等奖，并连续三年获得北京市赛一等奖。”回忆起这份成绩单背后的付出，王红蕾感慨，“这得益于整个团队的凝聚力。从专业立项到专业建设，一路走来也有很多磕磕绊绊，但我们仍一个目标一个追求的坚持下来。只要有凝聚力，在示范带头人的引领下，大家就会劲往一处使，心往一处想。”

“老带新” 培养青年骨干教师

从最开始写专业立项，王红蕾就带着老师一起做调研，手把手去教。“在这个‘老带新’的过程中，其实也是让青年骨干教师掌握工作方法的过程。在人才培养方案的建设方面，我们需要做深度研究。像年轻老师可能更关注教学这件事儿，但是想要把一名老师培养成一个专业带头人的话，就需他有更全面的能力，比如具备科研能力，能够撰写论文、课题和课程标准。最开始有些老师写得还很粗犷，这就需要他们对课程的理解和对整个目标的达成有更深度的思考。除了专业能力提升之外，还要具备示范引领性，比方说团队管理能力，以及校企合作间的交流沟通能力。”

此外，随着国家数字化升级和教育信息化改革的要求，一方面在教学手段上要实现数字化升级，另一方面在教学支撑上，尤其是教学资源的开发上也要不断实现数字化升级和完善。“在历次职教类大赛中，我们总结经验，把覆盖相关课程的老师组成一个团队，采用团队协同式大赛指导方式，在研究规则、指导学生过程中积累案例和方法。以老中青构成的协同团队，既具备年轻老师授课风格的感染力，又实现了老教师在内容构建上的优化，让课堂教学逻辑更加严谨，并在数字投屏、虚拟现实、AI技术等信息化教学方法上实现共同研究实践，把遇到的问题转化到课堂上，细化到教学里，进而指导教学改革，提升团队整体能力。”王红蕾分享道，一场大赛之后，她至少收集了20多个典型案例包，可以直接转变到自己下一门课程的教学内容中。

如今，团队通过“老带新”协同发展，涌现出一批业务能力强，勇于面对挑战的青年骨干教师，形成了教学协同、大赛指导协同、课程开发协同、课题科研协同地建设管理机制。

目前，团队承担了全国职业院校电子商务类专业教学标准开发工作，引领中等职业学校开展专业建设。

垂直深挖 打造高素质“双师型”教师队伍

从事职业教育多年，王红蕾也看到，提升职业教育培养质量的最大瓶颈是缺乏高素质、高学历的“双师型”职教师资。“从最新一批的《职业教育专业目录》可以看出，电子商务类专业已经从传统的平台电商细分为跨境电子商务、全媒体电商运营等专业。随着数字化转型升级，电商领域已经越来越细化，这也意味着我们老师的知识结构能力也要更加垂直和细分。且电商是一个实战性非常强的专业，除了能够上原来的平台类电商课程外，团队教师还会利用暑假参与企业实践，积极投入到电子商务发展的最前线，在一到两个电商领域中垂直深挖。”

谷鹏是北京市商业学校电子商务专业的教研室主任，此前曾有一段有意思的经历——在学校任教一年半后转行去了一家电商领军企业任职，几年后，又回到北京市商业学校任教。“从学校到企业，又从企业回归职业教育，如今谷鹏老师已成长为团队骨干力量，积极参与专业建设、校企合作，开展工学交替教学实践育人，成绩显著，其实这样的过程也是职教老师珍贵的经历。” 王红蕾说。